Tingle: Sui géneris®
Leigh Ann Watson –
L.A.
Mrs. Tingle – T.
Jo Lynn Jordan –
J.L.
Luke Churner – L.
Trudie Tucker – T.T.
Principal Potter – P.
Coach Wenchel – C.
Miss Gold – G.
Gran plano general
– GPG
Plano conjunto – PC
Plano americano –
PA
Plano medio – PM
Primer plano – PP
Gran primer plano –
GPP
Plano detalle - PD
I.- Tópico general:
El tópico general es el trinomio:
cine –profesor-aula. En el caso que vamos a analizar sería el siguiente tópico:
cine- aula y casa del profesor.
II.- Objetivos:
Los objetivos que nos proponemos son
los siguientes[1]:
a)
Demostrar como la presión ejercida
por un profesor sobre sus alumnos, de forma consciente y premeditada, puede
tener una serie de consecuencias indeseables y violentas.
b)
Si bien la violencia física está
presente, analizar sobre todo la psicológica, ejercida no sólo entre
profesor-alumno sino también entre alumno y profesor.
c)
Remarcar el papel que muchos
profesores toman como padre o madre del alumno y que nos le toca.
d)
Cómo se desarrolla el juego y
quién gana, entre profesor y alumno.
III.- Ficha de la película:
·
Título: “Secuestrando a la
señorita Tingle”
·
Director:
Kevin Williamson
·
Actores
principales:
-
Helen
Mirren
-
Katie
Holmes
-
Barry
Watson
-
Marisa
Coughlan
·
Año de estreno: 1999
·
Síntesis: Leigh Ann es una chica
que estudia el último grado de Instituto. Necesita una beca para poder estudiar
en la Universidad y así realizar su sueño –ser escritora-. Pero para ello necesita
ser la número uno de su Instituto. A falta de una semana para las notas, se
encuentra a un punto de la que es número uno: Trudie Tucker. Pero se la jugará
en la asignatura impartida por la Srta. Tingle, que desea verla fracasar. Luke
y Jo Lynn, a partir de que Tingle descubra en la mochila de Leigh Ann su examen
final, por error, la ayudarán para que cumpla su sueño aunque tengan que
secuestrarla.
¿Cómo se nos
presentan los personajes?
La película comienza con GPP en la
aparición de elementos, objetos, en el siguiente orden: osito – medallas y
copas por méritos estudiantiles , destacando ya un dato que se irá revelando a
lo largo de la película: el hecho de que en las medallas y copas se puede leer:
‘segundo lugar’. Detrás, fotos, recortes de revistas...
En un PP aparece nuestra
protagonista de la historia: Leigh Ann Watson, encarnada por la actriz Katie
Holmes. Está acabando de encuadernar lo que parece ser un libro antiguo. Ya en
un PM se nos presenta a la madre, cansada –se apoya en el marco de la puerta-,
remarcando que ha tenido de hacer un doble turno en su trabajo. Se nos obvia
que es de camarera por la vestimenta que lleva – uniforme enterizo con filos en
el cuello de color naranja y una rebeca naranja-. Va hacia la cama y comienzan a
hablar de la Beca de estudios para poder ir a la Universidad. Hay un
intercambio de GPP, de forma que se pueda apreciar las expresiones de ambos
personajes. Este tema que se nos introduce ya en el principio de la película
será el principal sobre el que girarán otros subyacentes.
El siguiente personaje es Jo Lynn
Jordan – Marisa Coughlan-, en un coche descapotable rojo, en el que espera a
L.A. Ya en estos primeros minutos podemos apreciar el contraste que se produce
entre ambas. Mientras L.A. tiene que luchar por la Beca para poder ir a la
Universidad –padres divorciados-, J.L. parece no tener ese problema económico.
El Instituto, donde no se va a
desarrollar gran parte de la trama, es presentado por un montaje realizado al
corte. Es decir, nos presentan un GPG del edificio y sin movimiento de cámara,
se pasa al nombre del instituto, fachada, puerta y una clase en la que se
inserta el título de la película ‘Teaching Mrs. Tingle’. Tras esta, el pasillo
del Instituto y de nuevo al exterior. Un rasgo a destacar ya del propio
espacio, es la particularidad de la excelente, por no decir excedente, limpieza
tanto del exterior como del interior. Ni un papel en el suelo, ni un ápice de
suciedad, que conlleva:
a)
disminución de la verosimilitud o
b)
alarde de lo limpio que son los
norteamericanos.
Junto a ello, una
continuación de planos al corte que se nos antoja atemporales, ya que es una
sucesión discontinua, como por ejemplo: no hay personas en el pasillo y en el
siguiente hay 10 personas y a continuación lleno. Otros aspectos: la subida de
la bandera americana e imagen de alumnos y profesores entrando en el centro...
Las dos amigas L.A. y J.L. nos
hablan de ellas cada una en palabras de la otra. Aún en el coche descapotable,
esperando a aparcarlo. L.A. nos dice “famosa actriz” de J.L. y esta a su vez
nos dice: “famosa periodista gana premio Pulitzer”. Profesiones que,
respectivamente, J.L y L.A. desearían realizar una vez acabada la carrera
universitaria.
El siguiente personaje es Trudie
Tucker – Liz Stauber-. En un PM con lo que parece ser una reproducción de la
Bastilla cuando fue asaltada por los franceses en los inicios de la revolución.
Habla con L.A. y J.L. Ya desde el inicio en escena se nos presenta como la
número uno del Instituto.
El director del Instituto se llama
Dr. Potter – Michael Mckean-. Está en la puerta del Instituto con una taza de
café en la mano. Por primera vez se nos presenta un plano contrapicado y un
travelling lateral – para mostrarnos a este personaje-.
Antes
de entrar, L.A. y J.L. se encuentran con Luke Churner – Barry Watson-, que nos
será descrito por J.L. como un personaje de buen físico: “tiene el culo de
hierro forjado”. A destacar de esta escena es la palabra RETO. J.L. le dice a
L.A. que la rete, quizá como modo de desinhibirse ante lo que quiera hacer y no
se atreva. Todo ello en un PM. Así, camina y choca con L. Tras el choque y con
un análisis de la mirada (comunicación no verbal que iremos comentando),
comprobamos que L. mira a L.A.- quien desvía la mirada-, y J.L. a L. Sin embargo.
J.L. acaba la dramatización con un beso
a Luke. Esto crea en ella una gratificación o satisfacción del deseo realizado, pero generando a su vez gran
sorpresa en Luke.. Tras esta escena J.L. dirá un dato relevante que se condensa
en la frase: ‘he escuchado una vocecita dentro de mí’.
Pasamos ya a la presentación de la
srta. Tingle – Helen
Mirren. Se utiliza un contrapicado. T. va bajando las
escaleras y se nos muestra de abajo a arriba y nunca mostrando la cabeza. Desde
un plano frontal a un plano trasero que se queda a la altura del hombro.
Comunicación no
verbal: Como los alumnos se van quitando del paso de Tingle, dan pequeños
gritos y alumnos que pasan de la risa a la seriedad al verla e incluso por
parte de los profesores. La propia T. ya contiene una fuerte carga de
comunicación no verbal : se ajusta la chaqueta de un tirón y se agarra el bolso
con fuerza, unido a un movimiento acelerado. Nos muestra una cara de falsedad,
de hipocresía en sus primeras palabras:
T.- Señor Potter,
¿podemos hablar un momento?.
P. –director del Instituto- está
hablando con Whenchel –entrenador-, este último al ver a Tingle se aparta y
dice: ‘Srta. Tingle”. Y ella responde con una cara totalmente distinta, una
mirada profunda y de poder sobre Wenchel: “nos disculpa profesor Whenchel”, y
este inclina la cabeza en un signo de sumisión (este hecho cobrará
significación más adelante.
En esta escena, por tanto, vemos un
trinomio: Sonrisa (Potter)- Seriedad (Whenchel)- Sonrisa (Potter). A
continuación T. apuntilla a P. Sobre su aniversario en el club de los
alcohólicos anónimos.
IV.- Resultados:
IV.1.- Trascripción
de diálogos –selección y breve comentario-
ESCENA: LA CLASE
En
esta escena se lleva a cabo la presentación de los trabajos para la asignatura
de historia, impartida por Mrs. Tingle. Tras la exposición de Jo Lynn a la que
Tingle da la contundente respuesta:
Tingle.- Gracias
srta. Jordan... (intensifica el tono de su voz) por su nauseabunda distorsión
de la historia americana.
Hay que destacar el instrumento
presentado como trabajo por Brian Berry –John Patrick White-, una ballesta que
pretende imitar las del siglo XV, y que será el objeto de violencia utilizado
en toda la película. De hecho, en esta escena, hay una utilización de la misma.
Brian coloca una flecha que se dispara por equivocación y que se dirige hacia
Trudie Tucker –la nº uno- y que esta frena casi en un acto reflejo sobrehumano
con el libro de la Escuela –GrandSobord, highschool-. La flecha queda clavada
en libro y ante esto Tingle comenta:
Tingle.- “No nos
tome el pelo, Sr. Berry, cuando dispare, al menos, dé en el blanco”.
A este comentario le sucede un PP de
la cara de Trudie Tucker con un fruncimiento de cejas y mirada de reojo.
Por su parte, cuando Tingle le
pregunta a Luke, se levanta y le deja una piedra en su mesa. Parece ser el
único personaje que se enfrenta a ella, aunque recibe el comentario de Tingle:
“condición de fracasado, al igual que su padre hará unos 20 años y que se
sentaba en su mismo sitio.”
Pasemos a transcribir el diálogo
entre Tingle y nuestra protagonista Leigh Ann, que corresponde con la
presentación de su trabajo:
L.A.- ....es la
crónica del encarcelamiento de una joven y de su injusto juicio (Tingle coge el
libro y lo abre) Tardé unos seis meses...
Tingle.-(Lee) “10
de Octubre de 1692. Hoy también ha ardido otra muchacha en la hoguera. Temo que
me señalarán para ser la siguiente, temo que mi futuro no será más que
convertirme en cenizas ardientes. Si así fuere, que el viento se lleve mis
cenizas lejos de la colina de Galows hasta un lugar donde pueda cantar y bailar
al aire libre.” (se gira) ¡Oh!... es muy conmovedor (hipócritamente).
L.A.- He intentado
no extralimitarme con la prosa (con cara de temor y duda) Está basado en hechos
reales... al final murió en la hoguera... está documentado.
Tingle.- Siempre la
víctima, no es así Srta. Watson (en interrogativa indirecta, que afirma más que
pregunta)
L.A.- Existen
ciertas semejanzas entre la sociedad actual y la del siglo XVII en Salem.
Supongo que eso sería la ironía subyacente.
Tingle.- (Cierra
con desprecio el cuaderno). ¡Sé lo que significa ironía Srta. Watson! Usted,
sin embargo, debería consultar el diccionario.
L.A.- Créame, no
estaba sugiriendo...(con nerviosismo)
Tingle.- La
ironía... (hacia Leigh Ann) es lo contrario de lo que uno espera o podría
esperar (se da la vuelta hacia la clase) Por ejemplo, si la Srta. Watson
esperaba obtener una nota excelente por su trabajo de historia, podrá descubrir
que el resultado es... bastante irónico. ¡Oh!, espero que su bruja haya
escapado a semejantes infracciones literarias (tira con desprecio el libro en
la mesa)
Se produce un silencio de unos 5
segundos:
Tingle.- Por
favor... siéntese (le da la espalda)... Srta. Tucker....
Comentario: Ya en
este primer diálogo importante en la película se nos dan a conocer varios
datos. Desde un punto de vista endógeno, la realización del trabajo de Leigh
Ann centrándose en una bruja, no es lo que realmente pueda llegar a
interesarnos, sino la consecuencia de la muerte de esta y de sus ansias de
esparcimiento espiritual, y en conjunto, carnal. Las cenizas son llevadas por
el viento lejos del lugar indeseado, así como la elevación de su espíritu,
reiterándose dicha necesidad. Este enfoque trasladado en L.A. nos da a conocer
la posibilidad de la necesidad de nuestra protagonista por querer marcharse de
un lugar que en principio parece incomodarle.
Precisamente este tema será otro que
apoye la base en la que se irá construyendo la película. Tenemos ya dos temas
base: Beca y escape o liberación que mantienen un significado igualitario: Beca
= liberación.
Junto a ello, la palabra ironía.
Palabra clave, que no tema, de la película y sobre la que se va disputar el
siguiente binomio: conocimiento alumno – conocimiento profesor. Así: Beca +
liberación en el conjunto de la ironía = Ajedrez. Partida a la que jugarán
Tingle y Leigh Ann. Lógicamente en un sentido metafórico, ya que el tablero
será la casa de Tingle y las fichas los personajes que los rodean.
ESCENA: EL PASILLO
En
el pasillo se nos vuelve a corroborar que Leigh Ann es la segunda del Instituto
y no la primera. Trudie Tucker así se lo confirma en una lista expuesta en el
tablón de anuncios. La diferencia es de un punto a falta de la nota final de
historia. Asignatura que decidirá quién de ellas obtendrá la ansiada beca. Tras
una conversación entre ambas llena de hipocresía, nos merece destacar el
diálogo entre Leigh Ann y su profesora-tutora Miss Gold – Vivica A. Fox-. Se
desarrolla en el pasillo, con un intercambios de PM y PP:
Caminan
por el pasillo:
Gold.- Lo he oído todo, aún puedes conseguir
esa beca.
L.A.- ¡Cómo!.
G.- Tienes una semana para superarla, sólo
te gana por un punto, si estudias mucho puedes adelantarla.
L.A.- No lo entiende Sra. Gold, la historia
es mi punto negro, la Srta. Tingle me odia.
G.- Ella es una arpía, odia a todo el mundo,
hasta me odia a mí.
Se
paran:
G.- Lo conseguirás, sé que puedes hacerlo...
confío en ti.
L.A.- Sólo falta una semana y Trudie Tucker
ha construido una...
G.-
¡Leigh Ann! ( la agarra del brazo y se la lleva a una zona
más íntima, le susurra) Trudie Tucker es una pálida, atontada y sus buenas
notas son el resultado de ser una buena lame culos. Ella no necesita esa beca
pero tú sí. Estoy orgullosa (sonríe) de ser tu tutora desde hace 4 años. Cree
en ti (la vuelve a agarrar del brazo), solamente tienes que hacer eso, sólo
eso.
L.A.- Gracias Sra. Gold.
Comentario: En este escena se dan dos notas
características. La primera es la autonegación que lleva a cabo Leigh Ann sobre
si misma. No se cree capacitada para superar a Trudie , y por tanto, renuncia a
priori a la beca, este hecho visto desde una perspectiva interna. Pero, por
otro lado, aparece la voz externa, la voz de la profesora-amiga-guía, que no
soporta ver la negación de los fines o sueños de sus alumnos y que evidencian a
su vez la falta de madurez de Leigh Ann para afrontar y luchar por ellos. Quizá
este diálogo entre profesora-alumna lleve a Leigh Ann a jugar la partida de
ajedrez. Aunque el hecho desencadenante es otro.
ESCENA:
CANCHA DE BALONCESTO
Esta
escena adquiría el nombre de escena desencadenante, sobre la que se va disputar
la partida. Y que podríamos relacionar ya incluso con una partida también de
baloncesto –cancha-, aunque ya veremos que la presencia en ella de la Srta.
Tingle, por sorpresa, tomará otro significado. En principio se encuentran L.A.
y J.L. tumbadas:
L.A.- Estoy buscando más puntos.
J.L.- Los necesitas, sólo tienes una semana
para destronar a la zorra de Trudie (tira papeles hacia una de las canastas)
L.A.- Tampoco hace falta que sea escritora
(se rehace), podría dedicarme a algo más práctico.
J.L.- ¡Olvídalo!, serás la mejor del curso y
conseguirás esa beca (se levanta y coge los papeles, está descalza). Irás a la
Universidad y realizarás tus sueños, porque yo me aseguraré que así sea. Pienso
resolverlo antes de irme a perder la cabeza a Hollywood.
L.A.- Te echaré de menos.
J.L.- Ven aquí (se abrazan) estúpida, y no
me has llorar. Ya sabes que no me cuesta nada.
Aparece
en escena Luke. En un plano en el que queda justo en medio de ambas chicas:
Luke.- Podemos montar un trío... ¡qué os
parece!. Qué hacen dos bellas damas como vosotras sobre ese suelo duro, de
madera.
J.L.- Distribuir los asientos para la
graduación. Tu vas a graduarte, ¿verdad?.
L.- ¡Ah! (abre una lata de cerveza)... he
empezado a celebrarlo.
L.A.- (se altera) No bromees.
J.L.- Tranqui... eso es imposible.
L.- ¿Queréis tomar una cerveza?.
L.A.- ¿Qué quieres conseguir?, ¿qué nos
expulsen? (cara de enfado)
J.L.- Yo tomaré una.
L.A.- ¡Jo Lynn!... (sorprendida)
J.L.- Está bien... (con conformidad)
L.- ¡Oye! (a Jo Lynn), ¿por qué no hemos
salido juntos?.
J.L.- Estuvimos a punto, una vez, faltó esto
(casi uno dos dedos de la mano) para ligáramos en el cumpleaños de Minee Kate.
Fue en segundo curso, yo usaba una talla pequeña de sujetador y llevaba
aparatos en los dientes.
L.- ¿Esa eras tú? (sin sorprenderse), no te
hubiera reconocido (y mira a Leigh Ann). Y...¿por qué no hemos salido tú y yo?.
(Jo Lynn la mira de reojo)
L.A.- Oye, ¡corta el rollo! y deja de beber.
A algunas nos gustaría graduarnos.
L.- Y algunos podríamos ayudaros a
conseguirlo (saca un folio de su mochila)
J.L.- (Coge el folio rápidamente). ¡Oye!,
¿qué es esto? (se levanta y lo mira).
L.- El examen final de Tingle.
L.A.- ¿Dónde lo has conseguido?
(sorprendida)
L.- No eres la única lista de por aquí.
L.A.- Podrías meterte en un lío (coge el
examen y lo mira)
L.- Saqué una fotocopia del original (señala
al examen) Ni siquiera se enterará.
L.A.- (Lo vuelve a mirar) ¿seguro que es
auténtico?
L.- (Asiente) ¡Ah já! Es tentador. Lo único
que hay que olvidar es la ética. (J.L. se ríe y L.A. se lo da)
L.A.- ¡Desaparece!... vamos (a J.L.)...
L.- No tan deprisa Leigh Ann (dobla el
examen y lo entremete en la mochila de L.A., queda al descubierto) Piénsalo un
poco, te lo dejaré aquí (golpea la mochila de L.A. dos veces).
L.A.- ¡Qué haces!, no eres más que un
perdedor...
Aparece
Tingle en escena:
Tingle.- ¡Ah!, ¿en serio?. Él aún no ha
terminado la carrera para conseguir ese título (se va acercando)
L.- Sólo estábamos...
L.A.- ...distribuyendo los asientos (con
cara de disimulo)...son puntos adicionales.
T.- ¿Puntos adicionales?. Hasta dónde hemos
llegado.
J.L.- La verdad es que ya nos íbamos,
¿verdad Leigh Ann?...
L.A.- Sí...
L.- Adiós Srta. Tingle.
Van
pasando y cuando pasa Leigh Ann, Tingle coge el folio que sobresale de su
mochila. Tras un silencio (lee):
Tingle.- Vaya, vaya, vaya. Los exámenes
finales no son hasta la semana próxima... Srta. Watson.
L.A.- (asiente) Srta. Tingle no es lo que
usted cree.
T.- (Con rapidez pasa por el medio de ellos
hacia la puerta) Cuénteselo al señor Potter, querida.
L.A.- ¡Señorita Tingle!, ¡déjeme
explicárselo!.
T.- (Se para) He pillado (mueve el papel) a
la más lista del instituto haciendo trampas... menuda ironía, ¿verdad? (se da
media vuelta y se marcha)
J.L.- Mierda, ¡qué va hacer!.
L.A.- Seguro que ha denunciarnos (le da la
carpeta a J.L. y corre tras ella)
Comentario: Esta escena se divide en dos
partes. La primera –antes de la llegada de Tingle-, en la que de nuevo –y
reafirma nuestro anterior comentario- Leigh Ann comienza a desesperarse ante la
impotencia de competir con Trudie Tucker y por consiguiente, con la nula
posibilidad de conseguir la beca y tener acceso a la Universidad = libertad, y donde
es destacable remarcar el paralelismo llevado a cabo por el guionista con
respecto a la escena Leigh Ann y Miss Gold. Cómo esa falta de fuerzas y vigor
para llevar a cabo su sueño es, de nuevo, motivada por Jo Lynn. Quizá el grado
de motivación sea distinto, Miss Gold es su profesora y Jo Lynn su amiga. Pero
lo que no es diferente es el deseo incuestionable por ambas de que Leigh Ann
consiga la beca y vaya a la Universidad.
También
en esta primera parte se lleva a cabo lo que más adelante comentaremos como ‘el
triángulo amoroso’. Luke, y “neoreiterando”, vuelve a demostrarnos que no sólo
le interesa graduarse fotocopiando el examen de Tingle –haciendo trampas- sino
que se los enseña a las chicas, aunque con especial atención hacia Leigh Ann.
De nuevo, el deseo de que Leigh Ann tenga la máxima nota y vaya a la
Universidad.
Sin
embargo, la aparición en la segunda parte de la escena de Tingle va a
desbaratar la posibilidad cierta, aunque negada por Leigh Ann cuando rechaza el
examen, de sacar la mejor nota. Puede que sea casualidad o no la aparición de
Tingle. Adelantaremos que no, ya que esta mantiene una relación con un
entrenador –que a su debido tiempo descubriremos-.
La
importancia vital de esta escena en conjunto es que será el detonador de la
historia posterior –la mayor parte de la película- ya que cuando Tingle se hace
con el examen se anula toda posibilidad de Beca y de liberación. Sin embargo, y
profundizando mucho más, ya se nos desvela de una manera u otra que: negación
(de Leigh Ann) + negación (de Tingle)= Afirmación (consecución del objetivo).
ESCENA:
EL INTENTO DE CONVENCIMIENTO
Ante
este hecho Leigh Ann plantea la solución de hablar con Tingle. Así los tres
alumnos van, ya de noche, a la casa de Tingle. Se quedan en el jardín
escondidos, y van llamando y hablando con ella en el siguiente orden:
a)
(En el porche) Jo Lynn, que nos
vuelve a dar una muestra de metainterpretación en la película, sin el menor
resultado ante la impasible cara de Tingle. Se echa la culpa de haber robado el
examen inventándose una historia dramática y casi llorando delante de ella, a
lo que le contesta: “pobrecita, espero que seas una buena camarera”.
b)
Pasa a escena Leigh Ann, que
parece haber subido un peldaño e ir tomando más valor para conseguir su
objetivo. Lo decimos, porque le hubiera tocado a Luke. Ella parece intentarlo
mejor o de una manera más próxima ya que le pide permiso para hablar en el
interior de su casa. Tingle le intenta cerrar pero L.A. aguanta la puerta con
su mano, pidiéndoselo por favor. Tingle acepta, y esta aceptación nos sugiere
un mayor disfrute de humillación por su parte –la dejo entrar pero voy a seguir
negándolo-. Ante la negativa confirmada y aprovechando que la puerta se queda
entreabierta, Luke entra.
c)
La entrada de Luke provoca una
reacción adversa en Tingle, quien pide que se marchen de su casa o llamará a
sus padres. Pero entra entonces Jo Lynn agravando la situación y provocando que
Tingle decida coger el teléfono y llamar a la policía.
En esta tensa
situación que comienza a desbordarse, Luke muestra la ballesta a Tingle
amenazándola para que cuelgue el teléfono. En este hecho es destacable: ¿de
dónde saca Luke la ballesta?, ¿no se dan cuenta de que la lleva ni Jo Lynn ni
Leigh Ann?. Pensemos que estaba en el salón de Tingle.
Sólo comentar,
por último, que tras un forcejeo en el que Tingle abofetea a Luke, cae la
ballesta que es cogida por Jo Lynn que a su vez tropieza con el ‘perrito’ de
Tingle, disparándose –por segunda vez- por error hacia ella. Sólo la rasguña y
pierde el conocimiento. Ocasión aprovechada para llevarla a su habitación y
amarrarla a la cama.
Surge una fase de
nerviosismo en el que se platean desde dejarla como está, hasta acabar con
ella... Se proponen varios planes: Leigh Ann dice de hablar con ella para que
entre en razón y Luke que no, hay que quemar la casa con ella dentro.
Ante la
situación, ya desbordada –dice Leigh Ann-, será mejor esperar a mañana y trazar
algún plan mejor. Como curiosidad, cuando la tienen amarrada se realiza una
similitud de Tingle con la niña de la película “El Exorcista”. Leigh Ann se
marcha, dejando a Luke y Jo Lynn solos.
Es
a partir de este momento cuando empieza la partida.
ESCENA:
EL INTENTO DE TINGLE
Jo Lynn está mirando embobada a Luke quien
tiene la ballesta entre sus manos, dormido. Tingle se despierta. Jo Lynn va
asomando la cabeza y Tingle la mira con una mirada ‘asesina’. Pero rápidamente
la cambia la mirada y la expresión:
Tingle.-
Desátame... ¡oh! (en actitud irónica)... por favor...
necesito un médico...
J.L.- Lo siento, no quería que pasara
esto...
T.- Lo sé, no importa...
Jo
Lynn la va desatando hasta que Tingle la logra coger por el cuello e intenta
estrangularla. Luke, por enésima vez, apunta a Tingle con la ballesta. El
siguiente plano nos la muestra atada y amordazada. Ambos personajes salen de la
habitación, estando la puerta entreabierta. Ocasión de la que Tingle sacará
mucho provecho ya que observa como Jo Lynn le da un beso a Luke y este la
rechaza con disimulo –le dice que no es momento-...
ESCENA:
EL DESAYUNO
Jo
Lynn llama por teléfono al Instituto haciéndose pasar por Tingle, diciendo que
tiene la gripe, desde la cocina. Los tres suben las escaleras, portando Leigh
Ann la bandeja con el desayuno de Tingle. Entran:
L.A.- Buenos días Srta. Tingle. Sé que
anoche lo pasaron bien. Le quitaré esto (la desamordaza) ¿cómo se encuentra
esta mañana? Tenemos que hablar, (coge el bote de mermelada y lo abre) repasar
lo ocurrido para que nuestras versiones coincidan. Todo está controlado. Hoy
está de baja porque tiene la gripe y creo que debería aprovechar el tiempo para
descansar, que se cure su herida y pensar en lo que ha hecho (coge el cuchillo
y una tostada) Luke, Jo Lynn y yo somos conscientes de nuestro mal
comportamiento (va extendiendo la mermelada por la tostada con nerviosismo) Lo
sentimos de veras y hemos aprendido de nuestro error, con esto debería
bastarle. Ha cumplido con su deber (le tiembla la mano y Tingle lo observa) Nos
gustaría olvidarnos de este incidente y poder seguir adelante con nuestras vidas...
¿estamos de acuerdo?.
Tingle.- ¡Oh!, Leigh Ann, quieres
demostrarme autosuficiencia y tenacidad, pero tu miedo está asomando las
orejas. Vuelve a intentarlo.
J.L.- Srta. Tingle intente colaborar.
L.A.- (Se levanta). Muy bien, pasemos al
plan b (coge la bandeja)
T.- ¿Y en qué consiste el plan b?
L.A.- Que pasa Srta. Tingle, ¿está empezando
a asustarse?
T.- Asustarme... ¡oh!, querida, la diversión
sólo acaba de empezar.
Silencio
y se machan de la habitación.
Comentario: En esta escena Tingle hace alarde
de su mirada observadora por lo que ante los planes o jugada de Leigh Ann
responde con entereza hasta el punto de decir que la partida no ha hecho más
que empezar. Por primera vez, casi se dice explícitamente que están en un
juego, cuyo premio es la beca y la liberación.
ESCENA:
LA ESTRATEGIA DE TINGLE
En
esta escena sólo se encuentra Jo Lynn con Tingle en la habitación. Le lleva una
pastilla y un vaso de agua:
J.L.- Podría haberse ahorrado todo esto
porque Leigh Ann no es una tramposa.
Tingle.- Qué amiga tan leal... dime una
cosa, no te cansas de ser la comparsa de la pequeña srta. perfecta.
J.L.- ¡Eh!, yo no soy la comparsa de nadie,
tengo categoría de estrella.
T.- Y, entonces, ¿por qué Leigh Ann se ha
quedado con el protagonista?
J.L.- ¿Qué?, ¿se refiere a Luke?...(ríe)
T.- ¡Ah já!
J.L.- Oiga... a Leigh Ann no le gusta Luke.
Cree que es un perdedor.
T.- ¡Oh!, señorita Jordan. Si realmente
quiere ser actriz deberá aprender a leer entre líneas.
J.L.- No, no, no. Ella nunca me
traicionaría. Soy su mejor amiga y sabe que él me mola.
T.- La traición duele, señorita. Yo que tú
empezaría a preparar el corazoncito.
Comentario:
Tingle, retomando lo que ya observó anteriormente, lanza a Jo Lynn la
piedra angular sobre la que se mueve en estos momentos. Sabe que le gusta Luke
y va dejando a entrever que Luke esconde algún secreto. Ya desde estos
momentos, podemos afirmar que Tingle realizará su partida intentando desmontar
el triángulo amoroso de sus alumnos.
Seguidamente,
una vez que Leigh Ann y Luke llegan, planean hacerle un chantaje con fotos
comprometedoras, destacando la repetición que Jo Lynn nos hace sobre la
vocecita interior. Leigh Ann se niega (nuevamente la negación), y vuelven a
darle razones, entre ellas la que Jo Lynn le da. Que piense en su madre y como
la defraudaría si no llegara a ser la número uno para conseguir la beca.
Nombrar que cuando ellos están hablando, Tingle se está enterando a través de
la rejilla de ventilación que conecta el salón con su habitación. De esta forma
Jo Lynn se marcha en busca de una cámara, Leigh Ann al instituto y Luke va a
comprar unas hamburguesas para Tingle.
ESCENA:
CONTINUA LA ESTRATEGIA
Escena
en la que Tingle está solo con Luke, quien trae una bolsa con hamburguesas:
Luke.- No sabía si le gustaba con mayonesa o
con mostaza, así que la compré sin nada. ¿Quiere ketchup con las patatas?...
(le da una y le limpia la boca con la servilleta)
Tingle.- Se te da bien hacer esto. Sospecho
que lo haces a menudo. Dime, ¿lo limpias todo cuando borracho de tu padre
pierde el conocimiento?
L.- Apunta directamente a la yugular,
¿verdad? (coge un vaso lo llena de vino y bebe)
T.- (sonríe) ¿me das un poco de vino? (se lo
da) ... gracias Luke.
L.- Es la primera vez que me ha llamado por
mi nombre de pila. Ya no soy el señor Churner.
T.- Deberías de tener en cuenta, Luke, que
cuando intervenga la policía serás el menos perjudicado.
L.- No se preocupe por mi, no me importa
nada.
T.- ¡Oh!, claro. Tu preocupación empieza y
acaba con Leigh Ann. Tranquilo Luke, se siente atraída por ti... puedo verlo.
L.- No, Leigh Ann no puede soportarme.
T.- ¡Oh!, vamos Luke, debiste emborrachar a
una o dos animadoras en tu época.(¿?)
Seguro que conoces a las mujeres. (Luke
sonríe) Cleopatra rechazó a Antonio únicamente porque se sentía atraída por él.
L.- Es diferente, tuvimos nuestro momento y
ya pasó.
T.- Cuéntamelo.
L.- (saca la hamburguesa y le da de comer)
Cuando estábamos en décimo grado hubo una fiesta y Leigh Ann y yo más o menos
ligamos. Las palabras claves son más o menos. Lo estropeé (deja la hamburguesa)
Se sentía incómoda en la fiesta. Le costaba integrarse por culpa de empollar
demasiado. Ella se escondió en baño. Le hice compañía y nos montamos nuestra
pequeña fiesta... ¿sabe?.
T.- Parece sacado de Doctor Zhivago (sonríe)
L.- Ya... pero al día siguiente era como un
enfermo contagioso. Se sentiría culpable, y no volvería a tener otra
oportunidad. Se acabó antes de empezar. Seguro que no entraba dentro de sus
planes. Desde entonces no le gusto nada (bebe).
Comentario: Tingle va atando los cabos para
mover su primera ficha. Sabe, en principio cómo mover los hilos, actuando como
confidente. Es curiosa las múltiples personalidades que puede optar Tingle para
conseguir sus objetivos.
Entra
en escena Leigh Ann:
L.A.- ¿Ya ha acabado?, Jo Lynn ha vuelto.
T.- Entra Ofelia.
L.-¡Ah!, sí, más o menos...
Entra
Jo Lynn:
J.L.- a vuestros puestos, el argumento está
apunto de complicarse.
Justo
en ese momento se oye la cancela de la casa. Es el entrenador Whenchel con un
ramito de flores en la mano y su bici. Brevemente decir que Jo Lynn se hace
pasar por Tingle aprovechando la tormenta que se forma –más oscuridad- y venda
a Whenchel. Le da vino hasta emborracharlo y lo llevan a la cama con Tingle.
Indignada, la dejan con el sujetador un poco al aire y con Whenchel al lado
empiezan a hacerle fotos. Por eso se explica ahora que Tingle apareciera en la
cancha de baloncesto. Tras esto Leigh Ann se marcha con Luke y Jo Lynn se
vuelve a quedar sola con Tingle.
ESCENA:
TINGLE MUEVE FICHA
Esta
escena transcurre con Jo Lynn y Tingle a solas:
[...]
Tingle.- Nunca interpretarás a Julieta. No
tienes el alma necesaria.
J.L.- Vuelve a ser que todos conocemos y amamos.
T.- A ti nunca te han roto el corazón.
J.L.- Sí, pero al menos tengo uno. Dígame Srta.
Tingle, qué hay entre usted y el entrenador Whenchel. [...] ¿Ha amado a alguien
Srta. Tingle? (coge una copa de vino) verá... antes la llamaban señora, así
que... ¿qué le pasó al señor? ¿Cobra pensión alimenticia?
T.- Me abandonó.
J.L.- ¿Cuándo?, ¿qué pasó?... cuénteme esa
primicia, por favor...
T.- Yo también tenía planes, al igual que
vosotros anhelaba más de lo queesta ciudad podía ofrecer. Y conocí a Richard,
un hombre absolutamente deslumbrante: ojos azules, ancho de hombros... era
peligroso...temerario, todo lo que siempre había deseado. Tras un breve
noviazgo, nos casamos, él era todo mi mundo. Era un hombre tan brillante y
deseable que al final su naturaleza le tendió una trampa. Sus miradas empezaron
a desviarse hacia una amiga mía.
J.L.- ¡Oh no!
T.- Una chica más bonita y delicada que yo.
Alguien de quien nunca imaginé que podría ser una amenaza para mí. Era mi mejor
amiga, por eso me hundí tanto cuando descubrí que ella se acostaba con Richard
ante mis propias narices. Mi mejor amiga, en quién confiaba de todo corazón, me
mentía, me traicionaba, estaba quitándome al único hombre que había amado...
mientras que yo era la pobre y lamentable comparsa.
J.L- ¡Miente!
T.- ¿de verdad?
J.L.- No hay nada entre ellos dos. A Luke ni
siquiera le gusta Leigh Ann.
T.- Luke es un hombre Jo Lynn. Siempre
perseguirá lo que le es imposible conseguir. Está en su naturaleza.
J.L.- No, no.
T.- Se ha estado viendo en secreto desde
décimo curso, hasta yo sé la historia. Todo empezó en una fiesta de cumpleaños
en que Leigh Ann se escondió en el...
J.L.- ...baño toda la noche.
T.- ¡Oh!, tu estabas allí.
J.L.- Leigh Ann es mi amiga.
T.- Te diría que en estos momentos yo soy lo
más parecido a lo que consideras una amiga.
J.L.- No, no es cierto.
T.- Tardas en entender las cosas, Jo Lynn.
Pero quizá todavía puedas convertirte en actriz.
ESCENA: YO TE CONOZCO
Tras
unos minutos llegan Luke y Leigh Ann a
casa de la Srta. Tingle:
L.A.- ¿Dónde está Jo Lynn?
T.- Se ha ido a casa.
L.A.- ¿A casa?
T.- Me parece que se ha cansado de seguir
siendo tu perro faldero.
L.A.- ¿Qué le ha contado? (coge el teléfono
y la llama, no quiere ponerse)
T.- Nada... importante. Te toca mover ficha.
L.A.- ¿Por qué es así?. Porqué está tan
amargada y furiosa, ¿por qué quiere destruirme?
T.- Yo no quiero destruirte, sólo quiero
enseñarte.
L.A.- Eso es mentira. Se oculta tras su
licenciatura pero la verdad es que está celosa de todo estudiante al que
enseña. Nunca salió de esta ciudad, ¿verdad?. Fue al instituto aquí, ahora
enseña aquí y morirá aquí. Y le duele que alguien preocupado por su futuro
quiera marcharse para buscarse una vida.
T.- No, me duele por cómo va a acabar esa
vida. Los objetivos vacíos y egoítas de tu generación solamente nos acercarán
más a la destrucción y eso lo desprecio.
L.A.- No me convence Srta. Tingle. Si le
desilusiona la juventud de hoy en día puede culparse a si misma.
T.- Ya salió la bruja de Salem.
Completamente inocente, erróneamente acusada.
L.A.- Irónico, ¿verdad?
T.- Aún no sabes qué significa esa palabra.
Metafórico sí, simbólico tal vez, pero créeme no hay ironía implícita.
¿Querrías consultarlo en el diccionario?
L.A.- La he calado Srta. Tingle y está
acabada. Intenta arrastrar a la gente que pueda con usted, pero a mi ya no me
asusta.
T.- ¿A quién estás engañando? Estás tan
asustada que puedo olerlo. Tu miedo es lo más predecible de ti. Toda tu vida
has tenido miedo. Aterrada de cometer un error y no obtener ese excelente, esa
beca, ese billete de escape. Miedo de no escapar de tu madre, de su forma de
vida, y tu padre que no devuelve tus
llamadas. Por eso rechazaste a Luke y a todos los chicos que intentaron ponerte
la mano encima. Temes contagiarte con esa semilla maligna. Temes dar a luz a un
niño que nunca has deseado tener, al que sólo podrías culpar de tu miserable
existencia. Enterrada en una ciudad pequeña, con una vida pequeña, destinada a
convertirte justamente en lo que más desprecias. Lo conozco perfectamente Leigh
Ann... ¡he pasado por lo mismo!... Yo... te conozco.
Comentario: Rondando está la materialidad de
la ironía y de la falsa en esta escena. Nos atreveríamos a decir que la
profesora se convierte en alumna por unos segundos y al revés. Lo comentaremos
en las conclusiones.
ESCENA:
FINAL
La
escena final está encadenada a partir de que Leigh Ann falsifica el cuaderno de
notas poniéndole un notable a Trudie Tucker y a ella un excelente. Pero ya en
la clase la secretaria le dice que la Srta. Tingle ha llamado diciendo que ha
habido un error. Leigh Ann corre hacia la casa, ya que estaba Luke solo con ella.
Cuando llega este está en la cama inconsciente. Baja las escaleras hasta el
salón:
Tingle.- Buenas tardes, Srta. Watson.
L.A.- Srta. Tingle, ¿cuánto hace que se ha
soltado?.
T.- Llegas tarde Leigh Ann, eso ya es agua
pasada.
L.A- ¿Y no ha llamado a la policía?
T.- Acabo de llamar al señor Potter, ya
viene hacia aquí. A una de mis mejores alumnas la pillé haciendo trampas y con
su amante entraron en mi casa e intentaron atacarme.
L.A.- No, negaré esa versión.
T.- (Saca la ballesta) No creo que puedas.
L.A.- No irá a matarme...
T.- ¡Oh!, no. Lo que tengo planeado para ti
es un destino peor que la muerte. Llevarás la etiqueta de tramposa toda tu
vida.
L.A.- Es lo único que le importa,¿ verdad?,
quiere verme fracasar.
T.- Es tu destino. Todavía no te has enterado
de que la historia siempre se repite.
L.A.- No, negaré esa versión, la negaré.
Jo
Lynn entra en escena:
J.L.- No, no lo harás... Seré la coartada de
Tingle. Contaré como orquestaste todo este asunto. Tengo las fotos. El chantaje
se ha vuelto contra ti, no voy a hundirme contigo. Tu puedes destrozar tu vida
pero no destrozarás la mía. Creí que eras mi amiga.
T.- Mueve ficha.
Jo
Lynn empuja a Tingle y le quita la ballesta:
J.L.- Ahora no dirá que no sé actuar.
T.- No me dispararás.
J.L.- ¿no?.
Tingle
le enseña la flecha. Jo Lynn tira la ballesta y Leigh Ann intenta subir las
escaleras. Tingle agarra a L.A. y la golpea contra el marco de la puerta.
Forcejean hasta que Jo Lynn la ayuda tirándola por las escaleras. Leigh Ann
baja y Tingle se levanta corriendo para coger la ballesta. Leigh Ann va a la
puerta e intenta abrirla. Tingle dispara la flecha y un cuerpo cae. Es el
cuerpo de Trudie Tucker, se encuentra inmovilizado con la flecha clavada, está
de lado de forma que Tingle al acercarse sólo ve la flecha y el cuerpo:
L.A.- (Se acerca y la toca). Ha matado a
Trudie.
T.- No quería hacerlo.
Llega
Potter:
L.A.- Cuente lo que ha pasado señorita,
dígale que le disparó.
T.- Sí, le disparé, pero no quería hacerlo,
creí que eras tú. ¡Oh!, no, qué me ha pasado, yo sólo quería darte una lección.
L.A.- No, quería verme fracasar.
T.-(temblorosa). Sí, sí, quería verte
fracasar. Ahora ella está muerta, la he matado.
Trudie,
de repente, se rehace con el libro y la flecha clavada en él:
Trudie.- ¡Notable!, creo que no es justo
(vuelve a caer desmayada)
L.A.- No del todo...
J.L.- Tú lo sabías...
Luke.-
Genial...
Potter.- Llamaré a la policía. Srta. Tingle
hace 20 años que quiero decírselo: está despedida.
L.A.- Eso sí es irónico.
T.- Así es Srta. Watson.
Se
gradúa y le dan la beca.
Comentario: La escena final es el resultado
de la partida. Como bien habíamos dicho al principio del análisis, la palabra
clave sobre la que gira la partida es la ironía. Con la resolución acertada por
parte de Leigh Ann de este reto, es merecedora de la beca y de la liberación.
Como lo afirma Tingle: “Así es Srta. Watson”, sin protestar ni dudar.
IV.2.- Valoración de aspectos no verbales:
·
Cuerpo, atractivo personal y
vestuario de los 4 personajes principales:
a) Leigh Ann: Es una chica de unos 17 años,
que está en el último curso de Instituto y a punto de graduarse para ir a la
Universidad. Lo que no tiene tan claro es si le darán la beca de estudios. No
es alta. Es una chica normal, no sobresale en su aspecto físico más que por su
forma corporal delgada. No tiene excesivos pechos ni el pelo, de color castaño,
muy largo. Su tez es blanca. Como artefactos personales tiene un reloj de
plata, un collar fino con pendientes de perlas a juego y un anillo. Su aspecto
es muy juvenil y sencillo. No es exagerada ni pretende serlo.
El
vestuario de Leigh Ann se divide en dos. Una primera parte que llega hasta
cuando amarran a Tingle y ella se marcha a su casa. Este primer vestuario se
compone de una falda a cuadros de raya doble en gris marengo y gris claro.
Destacar que le está por encima de las rodillas. En la parte superior una
camisa de media manga de color azul. Zapatos sin tacón. En la segunda parte irá
vestida más informalmente con unos pantalones vaqueros azules, una camisa
blanca y una rebeca color carne.
b) Jo Lynn: Es una chica de unos 17 años,
amiga de Leigh Ann y muy fiel como demuestra a lo largo de la película. Tiene
los ojos claros su tez es blanca. Su
pelo es caoba o violín y lo tiene corto. Tiene más pecho que Leigh Ann. Tampoco
es muy alta. Tiene un físico más impactante debido a la ropa que lleva, más
ajustada, marcando más su silueta. Lleva un collar de cuero al cuello con un
motivo y unos pendientes pequeños.
Su
vestuario también se divide en dos. Al principio lleva unos pantalones
ajustados piratas con florecillas y una camiseta de manga corta roja, también
ajustada. Posteriormente, nos mostrará una camiseta blanca y una minifalda al
aire, no ajustada. En todo momento lleva unos zapatos con un poco de tacón. En
ambos casos va con cierta elegancia sin rayar en a informalidad.
c) Mrs. Tingle: Es una ‘señorita’ de unos 40
años, profesora que imparte la asignatura de historia americana. Su estatura es
media. Lleva el pelo ‘a lo garzón’, a la nuca, liso. Este peinado es típico de
los años 60-70. Lo puso de moda en EEUU Jacquelin Kennedy, por la elegancia,
como soporte de la misma, en cierto grado como forma de respeto y admiración.
Es de tez blanca y sus ojos oscuros. Tiene bastantes pechos. En el Instituto
lleva una cartera de piel negra, un bolso negro de asa corta. Un colgante
ámbar, unos pendientes a juego pequeños y un anillo de oro.
El
vestuario de Tingle es elegante en todo momento. Tanto en el Instituto en la
que lleva un traje de chaqueta azul marino, ajustado, una camisa azul y unos
tacones no altos de color negro. Como en su casa, en la que lleva puesto un
pijama rojo de seda y una bata gris con motivos, también de seda. En este caso,
es destacable también su ropa interior, sujetador de encajes en color negro.
d) Por último Luke Churner: Es un chico que
no aparenta tener 17 años sino más de 20 -unido al detalle de que parece no
estudiar-. Es alto, con el pelo largo, tendente al castaño muy claro. Tiene los
ojos verdes y es de tez blanca. No lleva ningún artefacto.
Su
vestuario es el mismo en toda la película. Exceptuando al principio en el que
lleva además un tres cuartos de color gris oscuro. En todo el largometraje
lleva puesto un jersey azul, una camisa marrón y pantalón vaquero.
·
Aspectos no verbales:
Aunque están comentados
junto con la trascripción de los diálogos, ya que demostramos lo importante que
son a la hora comunicarnos. Destacaremos sólo algunos aspectos, sobre todo de
los personajes principales.
El personaje con
mayor carga no verbal es la Srta. Tingle. La actriz nos hace un alarde de
conductas personales no verbales con movimiento. Así ya al principio de la
película podemos ver como utiliza un adaptador, cuando mientras camina se va
tirando de la chaqueta hacia debajo de una manera casi violenta –conducta
refleja que en cierto modo nos va descubriendo su personalidad-. También
utilizará otro adaptador: el anillo, al que le dará vueltas y vueltas en la
escena de la cancha de baloncesto. Como ilustradores utiliza las manos, sobre
todo en la clase con los alumnos. Como emblema utiliza un movimiento de manos
cuando le dice a Leigh Ann que los deslumbre. Ya como muestras de afectos, van
desde la risa al llanto todo dramatizado e irónico. Por último como regulador
la mirada, aspecto verbal de brillante maestría en Tingle. La mirada va y
viene, de la dominación al engatusamiento, del odio a la bondad, del engaño al
reconocimiento... es muy significativa la semejanza que podemos hacer entre la
mirada que Tingle dirige a Whenchel y al perro; mirada de dominación, que nos
hace pensar en que Whenchel es el perro grande de Tingle –de hecho lo azota,
Whenchel va a su casa para que lo azote-.
El resto de personajes no hace
alarde de conductas personales no verbales, quizá como estrategia seguida por
el guionista para enfatizar los de Tingle. Señalar algunos momentos puntuales:
Cuando están en
la cancha de baloncesto hay un gran juego de miradas entre Jo Lynn que mira a
Luke, y este a Leigh Ann, la que a su vez aparta la mirada hacia el suelo. Otro
caso en esta misma escena, es el gesto de manos para apoyar o dirigir la mirada
a un objeto, en este caso cuando Luke señala el examen que tiene Leigh Ann
entre sus manos. Y otros son silencios, reguladores como asentir la cabeza...
·
Entornos:
El ambiente
natural de toda la película se desarrolla en un medio urbano. Hay tres espacios
fundamentales en la película:
a)
La clase (en el Instituto): La
clase se presenta muy limpia desde un punto de vista estructural, así como el
edificio. Las sillas están colocadas en cuatro hileras. La pizarra es muy
horizontal más que vertical. En el centro de ella hay colgado un mapamundi, y
encima hojas de periódicos y revistas – que parecen ser de información-,
formaría parte del nivel funcional, es decir, hay adornos como cuadros pequeños
y la bandera norteamericana. Quizá es muy relevante el hecho de que las
ventanas estén rejadas tanto exterior (reja grande) como interiormente (reja
más pequeña). Desde el punto de vista interactivo, el ambiente no es agradable
ni favorable ya que la presencia de la Srta. Tingle provoca tensión entre los
alumnos.
b)
La cancha o gimnasio está también
impecable, brillante, aunque no podemos apreciar carteles ni otros objetos.
Sólo las sillas de las gradas en color blanco. Las puertas de salida y entrada
si son muy amplias, ya que es un recinto para una gran cantidad de personas. La
escena de la película recoge a los cuatro personajes principales, careciendo,
por tanto, del nivel funcional pero no del nivel de contenido. Es decir, aunque
no se desarrollan acciones para las que ha sido conformado ese entorno, sí
evoluciona el grado de significación engendrado en él. Recordemos que aquí se
desencadenará el factor que conllevará toda la trama posterior.
c)
Por último, el entorno donde se
desarrollará gran parte de la película. La casa de la Srta. Tingle. Desde el
exterior se nos presenta como una gran casa, pero oscura y quizás demasiado
barroca en cuanto a flores, arbustos y árboles –el jardín está lleno de ellos-,
dificultando su visión si nos colocamos a la altura humana. Por ello, el
director opta por mostrarla con un plano aéreo. Con respecto al interior, es la
casa característica de una persona con una rigidez extrema pero a la vez
elegante. No se repiten objetos ni decorados en el interior. Está cuidado hasta
el más mínimo de los detalles. Sólo destacar el clasicismo de los muebles –mesa
de Tingle, por ejemplo- así como su propio dormitorio, muebles macizos, tanto
la cama como el armario.
·
Proxemia:
La proxemia la
analizaremos brevemente. Está muy claro que hay una evolución llevada a cabo
por los alumnos con respecto a Tingle. Mientras que en la clase y cancha se
produce una tensión más que considerable cuando ciertos límites de acercamiento
personal se ven superados, en la casa, parece ser que poco a poco la confianza
y grado de proximidad sin tensión es mayor. Pongamos, por ejemplo, el curioso
caso de cómo uno a uno de los personajes van pasando por el colchón como si
fuera suyo. Menos Leigh Ann, que cuando se sienta al lado no para de temblar,
tanto Luke como Jo Lynn hacen todo lo contrario. De hecho Jo Lynn no sólo se
sentará sino que se echará en diversas ocasiones.
Todo ello nos
lleva a pensar que la proximidad es mayor no sólo cuanto más conocimiento o
confianza de la persona se tiene, sino cuanto más flexibles son las circunstancias.
Resumiríamos la
proxemia en el siguiente esquema:
Leigh Ann – Luke – Jo Lynn = fuerte proxemia
Leigh Ann y Miss Gold (profesora/tutora)
= fuerte proxemia.
Todos y Tingle = débil proxemia.
Luke - Jo Lynn y Tingle = fuerte proxemia.
El
grado de proxemia va unido en, este caso, al grado de simpatía y atracción
personal en otros. El caso de Luke y Jo Lynn es representativo.
ASPECTOS
TÉCNICOS
·
Efectos especiales:
Brillan
prácticamente por su ausencia. Únicamente en la reutilizada hasta la saciedad
escena de la ballesta y la flecha. En tres ocasiones: clase – casa – casa- , se
utiliza el efecto especial en la flecha dirigiéndose hacia el personaje, que
curiosamente apunta en un 75% a Trudie Tucker, ya que queda así: Trudie –
Tingle – Trudie. Y que sólo roza a Tingle mientras que se clava, por dos veces,
en el libro de Trudie.
Otros serían a
nivel de maquillaje: la sangre.
·
Música:
Es muy puntual.
Por un lado mezcla de Pop y Rock, y por otro, subidas de tono ante situaciones
de tensión. Son relevantes las canciones “Fall at your feet” interpretada por
Radford, y “Show me” de Bree Sharp.
V.- Conclusiones:
V.1- En relación a la educación:
Sobre este punto, muchas son las
conclusiones que hemos ido marcando y analizando a lo largo del trabajo. La
educación vista desde un multiperspectivismo. Son diferentes los ojos, y por
tanto, las actitudes y códigos que se van desarrollando a lo largo de la
película. El objetivo de Tingle con respecto a Leigh Ann. Hija de padres
divorciados, y cuya madre trabaja en una cafetería, harta de trabajar, con una
vida dura y cansada que no desearía que tuviera su hija. Comentario que nos
hace Tingle con respecto a Leigh Ann. En muchos momentos la figura de la
profesora se convierte o roza lo materno, dato que nos lleva a pensar en Freud
y en relación al complejo de Edipo. Es fácil pensar que Leigh Ann, está
separada, por un lado de su padre, y por otro, de su madre – trabaja horas y
horas-. Lo que hace que la niña crezca con una base de identidad casi nula. De
hecho, su objetivo es conseguir la beca e irse del pueblo, haciendo lo que sea.
Aunque parece enterrar a su padre – por el daño causado-, no tuvo más opción que refugiarse en los
estudios y en la posibilidad de irse lejos, relacionándose, por tanto, con
Tingle como apoyo para la consecución de su objetivo. (La presencia de la
verdadera madre es mínima en la película, se limita a enseñarnos el vestido de
camarera, a fumar y a estar cansada o dormida = nunca lúcida). Sin embargo,
puede llegar el momento (aunque no ocurre), de que ante la desesperación de
conseguir el objetivo, renuncie a su sus raíces, empujada por su sentimiento de
culpa y por tanto a errar por la tierra como una proscrita abandonada y sin
hogar. Comentamos esto, porque para Tingle sería el final perfecto para esta
joven.
Otra relación entre la educación-la
película y Freud, es lo que él llamó la tendencia agresiva. Freud comparó la
agresión con un río que fluye mansamente, con su gran energía potencial oculta,
ignorada, hasta que se le opone algo en su curso, o crece debido a las lluvias
torrenciales. Entonces se desborda y se convierte en una fuerza violenta y
furiosa que destruye todo a su paso. Este hecho nos puede hacer pensar en cómo
Tingle nunca pudo realizar el sueño de marcharse del pueblo, y cómo esta
frustración iba creciendo al ver que jóvenes como Leigh Ann tenían la
posibilidad de escapar, de dejar manar esa fuerza sin que se desbordase. Ante
ello, Tingle intentará frustrar el objetivo de Leigh Ann, para verla fracasar e
impedir que haga lo que ella no pudo.
De la misma manera, existe cierto
carácter ambivalente en la película. La ambivalencia del amor-odio. Es cierto
que cuanto más adultos somos, más capaces somos también de amar con un mínimo
de odio. Por otra parte, somos capaces también de odiar sin un sentimiento de
culpa. El odio, si se combina con la compasión y un sentido de la
responsabilidad social, puede ser una poderosa fuerza motivadora que nos haga
intervenir y actuar en los problemas de nuestro mundo e intentar cambiar las
cosas malas e injustas. ¿No os recuerda este hecho cuando Tingle nos habla
sobre la juventud de este tiempo?. Si no podemos tolerarnos a nosotros mismos
el experimentar disgustos, resentimientos, ira o ansiedad, estamos condenados a
permanecer sentados sin hacer nada. La ambivalencia puede ser la causa de la
incapacidad de los seres humanos para establecer relaciones recíprocas (Tingle
–Leigh Ann). Una persona puede ser capaz de sentir y expresar amor, pero si su
ambivalencia es lo bastante fuerte, triunfará el odio y la relación quedará
destruida.
Por tanto, tenemos una relación
profesor-alumno que roza muy diversos tipos de contacto. Si bien el mensaje
superficial es que hay profesores que hacen la vida imposible a sus alumnos. Lo
subyacente sería cómo, en muchos casos, hay una proyección de frustraciones por
parte del profesor y que este quiere ver reflejadas en el alumno: “si yo no he
podido, tú tampoco” .
V.2- Conclusiones
personales (otras):
Mucho se está alargando nuestro trabajo,
así que comentaré brevemente otras conclusiones:
a)
Nos parece apreciar una cierta
relación de la película con el Ello, el ego y superego. En pocas palabras,
podemos ver que en el Ello se encontrarían todas las tendencias instintivas,
los elementos potenciales del desarrollo sexual (cómo Leigh Ann no parece
pensárselo para acostarse con Luke en la casa de Tingle), todos los elementos
potenciales que un ser humano hereda y con los que nace. El agente más viejo y
primitivo de la estructura psíquica. Se podría describir como un territorio sin
mapas, como una selva llena de necesidades, tendencias, temores,
contradicciones y símbolos en conflicto (lo podemos ver a lo largo de la
película).
Por otro lado, esas tendencias instintivas, las fuerzas contenidas en el
ello, presionan incansablemente en busca de expresión, exigen una satisfacción
inmediata. Pero la sociedad bloquea el camino (Tingle lo bloquea), así que el
ego o el “yo”, se desarrolla como resultado de la interacción de vastas
regiones del ello y del medio ambiente externo.
Por último, sabemos que los niños se identifican con sus padres u
después con otras personas importantes del mundo que le rodea. La
identificación de las actitudes (falto de padre de Leigh Ann) marca el comienzo
del desarrollo del superego, o la conciencia. Así el código moral de sus padres
(madre) a medida que crece se incorporan a su superego.
b)
El triángulo amoroso formado por
Jo Lynn- Leigh Ann y Luke, forma una parte
importante de la película. Ya desde los inicios, comprobamos como Jo
Lynn está enamoradísima de Luke y cómo este lo está de Leigh Ann. Pero ocurre
que a su vez Leigh Ann no lo está de Luke.
Podemos concluir lo siguiente:
1)
Que Jo Lynn lo intenta dos veces
con Luke: beso inicial y beso que ve la Srta. Tingle. Pero que ambos son
frustrados o rechazados.
2)
Que Luke lo intenta dos veces con
Leigh Ann: en la fiesta de décimo grado y en la casa de Tingle. Lo que parece
consumarse es el sexo en la casa pero ambos intentos acabarán frustrados. Luke
nos dice que tras fiesta pasó de él, y Leigh Ann le dice que no ha sido nada,
sólo divertido, pero que lo olvide (tras la escena de sexo).
3)
En definitiva, Leigh Ann es la
beneficiada.
c)
La negación de Leigh Ann en casi
toda la película. Nos recuerda a uno de los mecanismos de defensa del yo que es
la negación: la negación como mecanismo parecido a la represión. Formula un
deseo en forma de negación (no conseguiré la beca)
Si bien hay otras
muchas conclusiones, por no excedernos en el reportaje, hemos decido acotarlas.
Aunque animamos a que se profundice, si aún cabe, en esta película que esconde
un importante trasfondo ante un planteamiento que resulta en muchos de los
casos sencillo e... ¿irónico?.
Reportaje de Roberto Rodríguez Amaya.
Fotografías: Miramax International.
Fotografías: Miramax International.
[1] Si bien hay otros muchos objetivos, quizás se desvelen a lo largo del
análisis sin estar presentes en este apartado.
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